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家访
作者:admin;?发布于:2013/12/20 08:45:56??点击量:

家访日记:1

方大宏

2013年12月18日星期三下午,蔡鹏、方大宏、黄勋等三位老师按班主任与家长的预约,对2.2班的四名同学进行了家访。

概述:四名同学都居住在石板安置区。都有自己的家人在家里管理,学习成绩中等,家庭条件一般,家长对孩子的成长和学习没有明显的未来目的。但对学习前途还是比较支持,具体说就是钱物上进行支持,读到哪里就供到哪里,没有明确的近期学习目标和长远的生涯目标规划。

第一个女生陈艳琳:爸爸妈妈都在家里,也有爷爷生活在一起,家里人文环境比较好,家长对孩子的预期虽没有明确的目标,但根据孩子的学习成绩,能上职高就上职高,能读高中就上高中。家庭气氛也比较明主。家长的习惯也还比较好。家长对学生的做人,要求特别严格,管理比较到位,孩子也比较听话,受到较好的家庭影响。但学习上的经管就要差些,要求不明,检查不到位,作业完成后的学习任务基本没有,读书和看其他书的习惯基本没有。家长控制电视收看的时间,也控制了手机的使用。这个孩子的表现也比较自然,养成习惯也比较好。正是家长“做人”优先带来的结果。

第二个女生杨露:个头较瘦。家里2个孩子,小的弟弟在上小学四年级。父母长期在外打工,两个孩子由外公和外婆管理。家里收拾整理还比较规范,整洁。家长对孩子没有明确的升学要求,但很支持孩子好好学习,对孩子的管理也比较好,手机不让带到学校使用,电视也少看,课余时间出去玩也不多,但孩子由于没有常常与家长和同学及其他人接触,也没有外出去了解社会,家长没有带孩子出去增长知识和见识,学生性格内向明显,有些自闭的倾向,不利于教育和引导。要求家长多与孩子电话沟通,孩子也要天天回去汇报在学校的各种情况,多与家人说话,进行全面的语言沟通。与同学和外人多接触,加大说话训练。

第三个男生廖伟:孩子没有父母,与伯父母一家生活。家庭有伯妈在家和一个小孩子。家庭环境相较乱些,东西摆放不太注重规范,说话也随意性大,家长的文明素养明显差些。有个堂姐能管孩子,他也听堂姐的话。但堂姐在家时间不多。学生不在家,外出和其他人玩去了,在家访期间一直没有回家。负责管理的伯妈对孩子的要求也不太高,只说管不住,没有办法之类,说明家庭教育者的责任心不强,管理的办法较好少,孩子表现出明显的纪律观念弱,上课随意讲话,对人不太会讲礼貌,同时也不注重与人交往时的自控性。基本在家里不做作业,放学之后回家就要手机玩,基本上都是在外面与其他孩子玩,在家里呆不住。担心在外面接触了不良的人与社会习气后,对其不良影响更大。言行不够规范。但学习成绩还可以,说明孩子头脑比较灵活。但吃苦精神很少。学习上情绪化比较严重。已经有些使坏的念头并也有相应的行动,所以这个孩子的教育,家长和老师还要更进一步的合作。一是对家长进行管理孩子方面的教育方法指导。二是对孩子进行规范言行的教育和培训,严格要求。三是长期关注其学习发展,并对学习上的进步进行鼓励,引导把主要精力放在学习上来。四是培训有益的感兴趣点(读书、科技制作、表演、体育项目等)。五是加强个别教育,进行心理辅导和生涯意识引导。

第四个女生陈乙莹:父母离异。父亲长期在外做工程,很少回家,几乎没有时间与孩子面对面的交流,关注孩子成长也少。母亲在外面开店,孩子几乎没有也被不许与母亲见面。在家里有祖父母、小学二年级表妹、哥等一起。家人对她只是学习上的要求,但都不明确,在孩子感情、心理、思想品德方面的要求弱些,也并没有在意。家长对孩子的关注度也低,教育的意识偏向性强,没有在意孩子的心理、情感方面的需要辅导。孩子对亲情很渴望,对父母的爱很向往,但由于父母难以见到,且都没有这方面的意识,所以基本不能得到。家庭人多,但孩子缺少真正的心灵的交流与思想感情的依靠,孩子感觉心里委曲,有些心理问题。所以在班上有时候表现太张扬,故意引起同学和老师注意,也不在乎老师的批评和同学的评价。学习成绩不也太好。进步的动力不足。建议一是进行家长教育,让家长增强对孩子的心理问题原因的梳理,关注孩子的心理和感情的健康,让她在家里获得良好的归属感。二是老师和同学多与之正面交流,引导其学习,进行生涯指导,为其树立人生目标。

家访的收获:一是比较直观全面的了解了学生真实的生活环境,特别是初步了解了学生家庭教育环境。二是接近了与学生和家长之间的距离,让更好的沟通与交流,让我们的教育发挥更好的作用提供了更好的平台。三是老师可以更容易分析学生的学习、性格上的问题原因,进行有针对性和更有效果的指导。四是展示了学校老师和学校的形象,传播了学校教育的方向和学校的办学思想以及老师的教育思想,增进了与家长的感情交流。